| Description |
1 online resource (265 pages) : illustrations |
| Contents |
Vorwort; 1 Sportpädagogik; 1.1 Zum sportpädagogischen Zugang; 1.1.1 Sportpädagogik: Ein wissenschaftlicher Zugang; 1.1.2 Sport: Modellcharakter für das Leben; 1.1.3 Nähe zur Praxis; 1.1.4 Definition Sportpädagogik; 1.1.5 Felder der Sportpädagogik; 1.2 Ideen-, Bild- und Konzeptentwicklung als Aufgabe der Sportpädagogik; 1.2.1 Ein Beispiel zur Bewegungsbildung; 1.2.2 Grundannahme für die Interpretation: Menschenbild; 1.2.3 Das Bild vom Fahrradfahren lernenden Jungen; 1.2.4 Variablen der sportpädagogischen Interpretation; 1.3 Konzeptionell-systematische Grundlagen der Sportpädagogik |
|
1.3.1 Weltbezug des Lernenden: Bewegungspädagogische Relevanz1.3.2 Menschenbild und Weltbezug; 1.3.3 Bewegungswahrnehmung und Bewegungsweltkonstruktion; 1.4 Folgerungen für den Bildungsbegriff; 1.4.1 Zum Bildungsbegriff; 1.4.2 Bildung als Leitbegriff der Sportpädagogik; 1.4.3 Zur kritischen Funktion der Idee von Bildung; 1.4.4 Bildung als Leitkategorie?; 1.4.5 Konsequenzen für den Sport -- Reflexion; 1.4.6 Zum "Wie" von Bildung -- Ringen mit einer Sache; 1.4.7 Sport und die Lust auf Bildung; 1.4.8 "Sichfremdwerden" als Methode; 1.4.9 Wartenkönnen als Aspekt der Bildung |
|
1.4.10 Wider die Verdummung1.4.11 Zum Bildungspotenzial bewegungsbezogener Schwierigkeiten; 1.4.12 Zum besonderen Reiz bewegungsbezogener Schwierigkeiten; 1.4.13 Zur ästhetischen und wahrnehmungsbezogenen Perspektive; 1.4.14 Felder bewegungsbezogener Bildungsgelegenheiten; 2 Sportdidaktik; 2.1 Perspektiven sportdidaktischen Könnens; 2.2 Ausgangslage: Didaktik in der Wissensgesellschaft; 2.2.1 Didaktik -- Eine begriffliche Eingrenzung; 2.2.2 Aufgabenbereich der Didaktik; 2.2.3 Zur wissenschaftssystematischen Verortung der Sportdidaktik; 2.3 Themenkonstitution als sportdidaktisches Kernthema |
|
2.3.1 Themenkonstitution im Lichte Pädagogischer Perspektiven2.3.2 Zum Zusammenhang zwischen Zielen, Inhalten und Methoden; 2.3.3 Konsequenzen für das weitere Vorgehen; 2.3.4 Konstitution sportunterrichtlicher Themen; 2.3.5 Was machen wir zum Thema des Sportunterrichts?; 2.3.6 Beispiel: Zur Vielfalt kindlich konstruierter Bewegungsthemen -- Tim und Katja; 2.3.7 Was soll für Tim, Katja und andere Schüler zum Thema gemacht werden?; 2.4 Lehrkunst im Sport; 2.4.1 Liebe Leser, seid gegrüßt! Didaktik heißt Lehrkunst; 2.4.2 Lehrkunst und Bildung; 2.4.3 Wie entwickle ich Lehrkunst? |
|
2.5 Sportpädagogisches und sportdidaktisches Forschen2.5.1 Bezüge zur pädagogischen Professionalität und zum professionellen Selbst; 2.5.2 Forschungsinteresse und Forschungszugänge; 2.5.3 Klammer zwischen Lehr- und Forschungsinteresse: Unterricht beobachten?; 3 Anthropologie: Kinder verstehen und förderlich anregen; 3.1 Das Lachen im kindlichen "Sich-Bewegen"; 3.1.1 Lachen und "Sich-Bewegen" -- Eine szenische Annäherung; 3.1.2 Zur Rekonstruktion erziehlicher Normen in der Sportund Bewegungspädagogik; 3.1.3 Forschungsmethodologische Vor-Überlegungen |
| Summary |
Studierende und Referendare aller Lehramtstudiengänge sowie Lehrer aller Schulformen und Schulstufen benötigen für die Planung, Reflexion und Auswertung des Sportunterricht sportdidaktisches und -pädagogisches Orientierungswissen. Dieses Wissen wird in diesem Buch fundiert, strukturiert und leicht verständlich vermittelt |
| Notes |
Includes index |
|
Online resource; title from PDF title page (ebrary, viewed May 2, 2014) |
| Subject |
Physical education and training -- Methodology
|
|
Sports -- Social aspects
|
|
SPORTS & RECREATION -- Coaching -- General.
|
|
EDUCATION -- Physical Education.
|
|
Physical education and training -- Methodology
|
|
Sports -- Social aspects
|
| Form |
Electronic book
|
| Author |
Funke, Doris, proofreader
|
|
Bonertz, Tina, production personnel
|
| ISBN |
9783486763836 |
|
3486763830 |
|
