| Description |
1 online resource (xx, 257 pages) : illustrations |
| Contents |
Page légale; Table des matières; Préface -- Marcel Lebrun; De la difficulté d'intégrer les TIC dans l'enseignement; À la recherche de résonances en systémique éducative; Un ouvrage dans une interaction fructueuse entre modélisations et pratiques; Quand la recherche met en évidence des pistes variées; Liste des figures et tableaux; Introduction; 1 / Les objectifs du livre; 2 / La structure de l'ouvrage; Chapitre 1 / Le contexte; 1 / L'intégration des technologies; 1.1 / La modélisation de l'intégration des TIC en éducation; 1.2 / L'appropriation pédagogique de l'outil comme élément de typologie |
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2 / La tablette2.1 / Le contexte d'intégration d'un outil technologique spécifique en éducation; 2.2 / L'étude des tablettes tactiles; 3 / La pertinence et les retombées; 4 / Principaux axes conceptuels; 5 / La démarche de recherche; Chapitre 2 / Les pratiques enseignantes; 1 / Les définitions; 2 / La pratique enseignante: conceptualisation; 2.1 / La conception d'une séquence de cours par l'enseignant; 2.2 / Les méthodologies de recherche liées à l'étude de la pratique enseignante; 2.3 / Une conclusion sur l'analyse et l'étude des pratiques enseignantes |
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3 / Les pratiques enseignantes et les technologies4 / Le processus réflexif comme moteur d'intégration; Chapitre 3 / L'utilisation des technologies en sciences de l'éducation; 1 / Les TIC, pour quels usages en salle de classe?; 2 / Les implications pédagogiques de l'utilisation des TIC en contexte éducatif; 3 / Les conditions nécessaires à l'intégration des TIC en éducation; 4 / Les fondements théoriques et pédagogiques des processus d'appropriation et d'utilisation; Chapitre 4 / Les modèles d'intégration des TIC, les réalités et les perspectives pédagogiques; 1 / L'intégration des TIC |
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1.1 / Entre outils technologiques et intégration pertinente1.2 / Les modèles d'intégration des TIC en contexte éducatif; 1.3 / L'analyse et la critique des modèles d'intégration des TIC en contexte éducatif; 2 / La description et la synthèse critique des modèles d'intégration des TIC en contexte éducatif; 2.1 / Les critères de classification; 2.2 / Le modèle CBAM de Hord et Hall (1984) et de Hall et Hord (1987); 2.3 / Le modèle de Moersch (1995, 2001); 2.4 / Le modèle ACOT (Apple Classrooms of Tomorrow); 2.5 / Le modèle systémique de l'innovation de Depover et Strebelle (1997) |
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2.6 / Le modèle de Karsenti, Savoie-Zajc et Larose (2001)2.7 / Le modèle de Poellhuber et Boulanger (2001); 2.8 / Le modèle de Morais (2001); 2.9 / Le modèle de Raby (2004); 2.10 / Le continuum des approches de l'UNESCO (2002, 2004): les étapes de l'enseignement et de l'apprentissage des TIC; 2.11 / Le modèle TPACK de Mishra et Koehler (2006, 2008); 2.12 / Le modèle SAMR de Puentedura (2010); 2.13 / Le modèle de Donnelly et al. (2011); 2.14 / Le modèle bidimensionnel de Lin et al. (2012) |
| Bibliography |
Includes bibliographical references (pages 219-257) |
| Notes |
Print version record |
| Subject |
Educational technology.
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Tablet computers.
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Educational Technology
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|
Educational technology
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Tablet computers
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| Form |
Electronic book
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| ISBN |
9782760545175 |
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2760545172 |
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9782760545168 |
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2760545164 |
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