| Description |
1 online resource (250 pages) |
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Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser. ; v. 121 |
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Studien Zum Physik- und Chemielernen Ser
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| Contents |
Intro; 1 Einleitung; 2 Bildungsstandards; 2.1 Definition der Bildungsstandards; 2.2 Evaluationsprojekte fÃơr Nationale Bildungsstandards; 3 Kompetenz im Allgemeinen; 3.1 Definition von Kompetenz; 3.2 Kompetenzmodelle; 3.3 Beispiele fÃơr Kompetenzmodelle; 4 Bewertungskompetenz im Speziellen; 4.1 Definition von Bewertungskompetenz in den Nationalen Bildungsstandards; 4.2 Operationalisierung und FÃœrdermaÃ#x9F;nahmen fÃơr das Konstrukt Bewertungskompetenz; 4.3 Entscheidungen; 4.3.1 Entscheidungssituation; 4.3.2 Entscheidungsprozess; 4.3.3 Entscheidungsregeln |
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4.4 Bewertungskompetenz im internationalen Vergleich4.5 Kompetenzmodelle der Bewertungskompetenz; 4.5.1 GÃœttinger Modell der Bewertungskompetenz; 4.5.2 Modell zur ethischen Urteilskompetenz; 4.5.3 ESNaS â#x80;#x93; Kompetenzstrukturmodell der Bewertungskompetenz; 5 Forschungsziele und -fragen; 6 Testdesign; 7 Testinstrumente; 7.1 Test zur Kompetenzmessung Bewertung; 7.1.1 Aufteilung der Testitems Chemie Bewertung; 7.1.2 Aufteilung der Testitems Biologie Bewertung; 7.1.3 Zusatzstudie zur Validierung der Aufgaben; 7.2 Fachliche Einflussfaktoren; 7.3 PersÃœnlich-individuelle Einflussfaktoren |
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7.3.1 Intelligenz7.3.2 Soziale ErwÃơnschtheit; 7.3.3 Einstellungen zu Umweltthemen; 7.4 Ã#x9C;berfachliche Einflussfaktoren; 7.4.1 Bewertungsstrategien; 7.4.2 DatenqualitÃÞt; 8 Probabilistische Testtheorie; 9 Stichprobenmerkmale; 10 Ergebnisse der Untersuchung; 10.1 SchÃơlerleistung; 10.1.1 Kognitiver FÃÞhigkeitstest; 10.1.2 EinschÃÞtzung von DatenqualitÃÞt; 10.1.3 Soziale ErwÃơnschtheit; 10.1.4 Einstellung zu Umweltthemen; 10.1.5 Fachwissen; 10.1.6 Kenntnis von Bewertungsstrategien; 10.1.7 Analyse Kompetenztests Bewertung; 10.2 Aufgabenmerkmale und ihr Einfluss auf die Aufgabenschwierigkeit |
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10.3 ZusammenhÃÞnge zwischen den SchÃơlerleistungen in den einzelnen Tests10.3.1 Korrelationsberechnungen; 10.3.2 Regressionsanalyse; 10.3.3 Strukturgleichungsmodelle; 11 Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse; 11.1 Modellpassung; 11.2 Validierung; 12 Zusammenfassung und Ausblick; 13 Verzeichnisse; 13.1 Literaturverzeichnis; 13.2 Abbildungsverzeichnis; 13.3 Tabellenverzeichnis; 14 Anhang |
| Summary |
Annotation Im Mittelpunkt der hier vorliegenden Studie steht die Bewertungskompetenz, die in den Nationalen Bildungsstandards neben Fachwissen, Erkenntnisgewinnung und Kommunikation einen gleichberechtigten Kompetenzbereich darstellt. Die Bewertungskompetenz wird als wichtiges Bildungsziel angesehen, da Schulerinnen und Schuler befahigt werden sollen, fachlich begrundete Entscheidungen zu treffen. Die vorliegende Arbeit leistet einen Beitrag zur Messung der Bewertungskompetenz im Fach Chemie sowie zur Erfassung moglicher Faktoren, die einen Einfluss auf die Bewertungskompetenz haben konnen. Zudem wird die Wirkung verschiedener Einflussfaktoren auf die Bewertungskompetenz empirisch untersucht. Die Ergebnisse der Rasch-Analyse zeigen, dass die Bewertungskompetenz im Fach Chemie, die Bewertungskompetenz im Fach Biologie sowie die ausserfachliche Anwendung von Bewertungsstrategien voneinander getrennte Dimensionen darstellen. Zudem zeigt sich, dass die ausserfachliche Anwendung von Bewertungsstrategien, sowie der Umgang mit Fachwissen und die Einschatzung der Datenqualitat die starksten Pradiktoren fur die Bewertungskompetenz im Fach Chemie sind. Die Aspekte Einstellungen zu Umweltthemen und soziale Erwunschtheit zeigen dagegen keinen Zusammenhang zur Bewertungskompetenz |
| Notes |
Print version record |
| Subject |
Evaluation.
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Evaluation and assessment
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Evaluation
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| Form |
Electronic book
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| ISBN |
9783832598471 |
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3832598472 |
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